El cuaderno urbano de Val

  3.1 Mi propia definición de Educación Ambiental Es la manera en que uno(a) se construye a sí mismo, con el interés a conciencia de aprender a fondo del medio natural, de su frágil equilibrio, y con el compromiso de transmitir la esencia del conocimiento aprendido, de manera que nuestro hábitat no sufra grandes alteraciones en el tiempo.  

  2.3 Reflexión : Sobre los objetivos del Desarrollo Sostenible, ODS de la UNESCO, me interesa el análisis del Objetivo 15, Vida de los ecosistemas terrestres que tiene como propósito “Gestionar sosteniblemente los bosques, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras, detener la pérdida de biodiversidad”. En resumen se habla sobre manejo forestal, destrucción de ecosistemas y biodiversidad. Al revisar los postulados sobre los datos destacables y metas de este objetivo, aunque no se menciona en ningún momento la utilización de la Educación Ambiental como herramienta de Desarrollo Sostenible, indirectamente, se entiende que al describir acciones como: ·          “Aumentar el apoyo mundial a la lucha contra la caza furtiva y el tráfico de especies protegidas”; ·          “adoptar medidas para prevenir la introducción de especies exóticas invasoras”; ·  ...

  2.2 REFLEXION DE : Cerrando la década del 70 y empezando a construir el esquema de línea de tiempo, revisamos como han participado (o no) nuestros países de estos eventos. ¿Qué venía sucediendo en nuestros países? ¿Permearon alguno de estos avances? o ¿Permanecieron ajenos a la avanzada ambiental durante esta década? Mientras en el planeta se concertaban las reuniones sobre la planificación del Primer Seminario Taller sobre Educación Ambiental en Estocolmo (1972); la declaración de la Carta de la Tierra en Belgrado (Yugoslavia) en el año de 1975; las recomendaciones de Tiblisi (1977), algunos países de América del sur estaban sumergidos en una fuerte presión social y política en la década de los 70s. Chile, Argentina y Bolivia entre otros, sufren el avasallamiento de   gobiernos militares que llegan al poder por golpes de estado. Estos gobiernos militares, someten a los pueblos y siembran en los pobladores miedo, inseguridad y las libertades se restringen.    Ta...

2.1   Mi interacción con la línea de tiempo sobre los sucesos e hitos a favor de la EA Antes de conocer la primera pregunta de reflexión para esta unidad, involuntariamente al leer la línea de tiempo me remonte en estos años. Recordé los afiches coloridos y muy informativos del MAB, en inglés Man and The Biosphere, Hombre y la Biosfera de la UNESCO, una serie de posters   que se encontraban colgados en una exhibición en el Museo Nacional de Historia Natural (MNHN).   Había tanta información comprimida y sintetizada en esos pedazos de papel que alguna vez soñé en poder realizar algo similar con nuestros problemas locales. Sin embargo, en los 90s, no existía la tecnología ni los increíbles programas al alcance de la mano para diseñar algo así como existen hoy en día.   Me encantaba ver y leerlos pues los dibujos y los diagramas eran muy llamativos. Estoy sorprendida de conocer que esta serie de postes pudo ser presentada en las décadas de los 70 a 80s, años donde es...

  1.7 Seis palabras con las cuales se asocia la idea de "Desarrollo Sustentable".    1) Seis palabras asociadas a Desarrollo Sustentable  

  1.5 R eflexión: Problemas ambientales en mi entorno local H 1) Rescate de vizcachas en Irpavi, La Paz abito en una zona intermedia entre la parte urbana y rural donde existe una marcada diferencia social pero similares ingresos económicos. Asimismo, se trata de una zona muy erosionada por el sol y el viento, convirtiendo el relieve frágil de escasa vegetación (valle seco interandino). En este sentido, debido a las disposiciones políticas estatales, los pobladores originarios, dueños ancestrales de las tierras, han empezado a aplanar, mover y rellenar terrenos geológicamente inestables en las montañas, sin tener una planificación, ni autorización municipal. Maquinaria de alto tonelaje, se encarga de intervenir áreas silvestres convirtiéndolas, debido a la alta demanda de lotes para la construcción de viviendas en la ciudad de La Paz, en planicies de riesgo. Con estos movimientos de tierra, la destrucción de hábitats de mamíferos como vizcachas, zorros y otros pequeños mamíferos...

  1.4 Reflexión: Teniendo en cuenta el "índice" sobre lo que involucra una caracterización ambiental, ¿qué elementos se han tenido en cuenta para una posible caracterización ambiental?  Dos aspectos importantes que no pueden estar de lado son los correspondientes a las ciencias de la ecología y la antropología como componentes del sistema ambiental. La ecología como estudio de las relaciones entre los organismos que interactúan entre sí y con su medio físico compuesto por factores bióticos y abióticos . La antropología que es el estudio de la humanidad a lo largo de su historia e incluye a los pueblos ancestrales como a los pueblos modernos, cada uno con sus propios estilos de vida . Para una caracterización ambientan se toman en cuenta los siguientes componentes :  

  1.3. REFLEXION SOBRE LOS APORTES, DIMENSIONES Y TEMAS INTERDICIPNARIOS DEL AMBIENTE EN BIOLOGIA ¿C ómo la biología aportar y hasta donde van sus alcances con respecto al “ambiente”? ¿Es suficiente con acogernos únicamente a los aportes de la biología o sería mejor abordar la problemática ambiental de manera multidisciplinaria?     A nalizando críticamente podemos decir que ninguna disciplina de manera aislada, ni por tratarse de ciencias básicas, pueden dar soluciones permanentes a problemas donde competen varios componentes, aun mas si estas tienen una dinámica que incluyen una diversidad de variables de distinto orden. En este sentido, expresar que a pesar de que la biología estudia la parte intrínseca de la biodiversidad y sus hábitats, requiere necesariamente los aportes multidisciplinarios de las demás disciplinas, sobre todo de las ciencias sociales, para dar solución a la problemática ambiental global con el fin de evitar, por ejemplo, la degradación de hábit...

    2.1 Reflexión: Sobre mi interacción con las noticias ambientales y   datos ambientales recibidos. U na de las últimas noticias recibidas de la zona donde resido, es que la Subalcaldía agasajó a los niños y niñas de mi barrio por el Día de la niñez boliviana (12 de abril), promoviendo una Feria Ecológica Infantil denominada "Sembrando vida entre vecinos". Esta iniciativa tuvo el objetivo de promover la educación ambiental según informa la Subalcaldía y fue dirigida a una escuela y un colegio del área, a través de la presentación y exposición de instituciones como el Bioparque Municipal Vesty Pakos, (ex zoológico), la Plataforma Boliviana de Acción frente al Cambio Climático (PBAC), la Coordinadora en Defensa de la Madre Tierra (CODMA), la carrera de Biología de la UMSA con el Reto Ciudad Naturaleza, la Casa Muyu, el emprendimiento “Comida Consciente”, entre otros. La difusión de este evento fue limitado a niños, niñas, adolescentes de estos establecimientos educati...

M i primer empleo remunerado, fuera de la universidad, allá por los noventas, fue en el área de Difusión y Educación Ambiental del Museo Nacional de Historia Natural de La Paz, Bolivia. Una de mis principales ocupaciones era guiar a   visitantes, entre estos muchos niños y adolescentes de la ciudad. En ese entonces el museo no contaba con las didácticas exhibiciones de hoy en día y para nosotros era un reto mantener el interés de los visitantes que venían con muchas expectativas. A pesar de esto, nos las ingeniábamos hablando de vida silvestre nativa en los jardines y de los cambios ambientales de ese entonces, que son los mismos de hoy en día pero de menor grado en ese entonces. D espués de varios años volví al museo como voluntaria para la “Langa Noche de Museos” donde gracias a mis amistades pudimos llevar una exposición del Planetario Max Schreier de la universidad Mayor de San Andrés (UMSA) con personal, equipo y un domo transportable. Luego de ese año el planetario recibi...